เชื่อมต่อกับเรา

การศึกษา

การศึกษาและทักษะ: คณะกรรมการเปิดตัวการให้คำปรึกษาสาธารณะเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ตลอดชีวิตและการจ้างงาน

การตีพิมพ์

on

คณะกรรมาธิการได้เปิดตัว ให้คำปรึกษาประชาชน เมื่อ แนวทางของยุโรปในการรับรองจุลภาคสำหรับการเรียนรู้ตลอดชีวิตและการจ้างงาน. ในช่วง 12 สัปดาห์ข้างหน้าการปรึกษาหารือจะรวบรวมแนวคิดสำหรับคำจำกัดความทั่วไปของหนังสือรับรองขนาดเล็ก - การรับรู้หลักสูตรการเรียนรู้ระยะสั้นที่กำหนดเป้าหมาย - และสำหรับการพัฒนามาตรฐานของสหภาพยุโรปเพื่อรับรองคุณภาพและความโปร่งใส ภายในยุโรปผู้คนจำนวนมากขึ้นจำเป็นต้องปรับปรุงความรู้ทักษะและความสามารถเพื่อเติมเต็มช่องว่างระหว่างการศึกษาอย่างเป็นทางการกับความต้องการของสังคมและตลาดแรงงานที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งภาครัฐและเอกชนกำลังพัฒนาหลักสูตรการเรียนรู้ระยะสั้นอย่างรวดเร็ว 'หนังสือรับรองขนาดเล็ก' เป็นขั้นตอนสำคัญในการรับรองผลลัพธ์ของประสบการณ์เหล่านี้ดังนั้นการสนับสนุนผู้คนให้พัฒนาหรือได้รับทักษะใหม่ ๆ ตลอดอาชีพของพวกเขาและเข้าถึงกลุ่มผู้เรียนที่หลากหลายมากขึ้น หนังสือรับรองขนาดเล็กมีศักยภาพที่จะทำให้การศึกษาครอบคลุมมากขึ้นและจะส่งเสริมโอกาสในการเรียนรู้ระยะสั้นที่ยืดหยุ่นได้

มารีญากาเบรียลกรรมาธิการด้านนวัตกรรมการวิจัยวัฒนธรรมการศึกษาและเยาวชนกล่าวว่า“ ในช่วงเวลาที่ไม่เคยมีมาก่อนโอกาสในการเรียนรู้ของเราจำเป็นต้องปรับตัว พวกเขาควรมีความยืดหยุ่นเป็นโมดูลาร์และเข้าถึงได้สำหรับทุกคนที่ต้องการพัฒนาความสามารถของตน แนวทางในยุโรปของเราเกี่ยวกับ micro-credential จะอำนวยความสะดวกในการรับรู้และตรวจสอบความถูกต้องของประสบการณ์การเรียนรู้ระยะสั้นที่สำคัญเหล่านี้ ซึ่งจะช่วยให้การเรียนรู้ตลอดชีวิตเป็นจริงทั่วทั้งสหภาพยุโรป”

นายงานและสิทธิทางสังคม Nicolas Schmit กล่าวว่า“ ในขณะที่ประเทศสมาชิกพยายามที่จะบรรลุเป้าหมาย 60% ของผู้ใหญ่ในการฝึกอบรมประจำปีที่กำหนดโดย European Pillar of Social Rights Action Plan เราจำเป็นต้องทำให้การเรียนรู้โดยยึดผู้ใช้เป็นศูนย์กลางให้มากที่สุด ไม่ว่าคุณจะเรียนหลักสูตรระยะสั้นในการเขียนโค้ดผ่านผู้ให้บริการ VET หรือเรียนภาษาต่างประเทศกับโรงเรียนสอนภาษาทักษะที่คุณได้รับมาใหม่ควรได้รับการยอมรับในตลาดแรงงานในยุโรป การให้คำปรึกษาสาธารณะที่เราเปิดตัวในวันนี้ถือเป็นขั้นตอนสำคัญที่จะนำการดำเนินการหลักจาก European Skills Agenda ไปสู่การปฏิบัติ”

มีการให้คำปรึกษาสาธารณะ ออนไลน์.

การศึกษา

อนาคตของ Erasmus +: โอกาสอื่น ๆ

การตีพิมพ์

on

จากงบประมาณที่มากขึ้นไปจนถึงโอกาสที่มากขึ้นสำหรับผู้ด้อยโอกาสค้นพบโปรแกรม Erasmus + ใหม่

รัฐสภารับรอง โปรแกรม Erasmus + สำหรับ 2021-2027 ในวันที่ 18 พ.ค. Erasmus + เป็นโครงการหลักของสหภาพยุโรปที่พิสูจน์แล้วว่าประสบความสำเร็จในการสร้าง โอกาสสำหรับคนหนุ่มสาว และเพิ่มโอกาสในการหางาน

MEP ได้เจรจาเพิ่มอีก 1.7 พันล้านยูโรสำหรับโครงการซึ่งช่วยเพิ่มงบประมาณเกือบสองเท่าจากช่วงปี 2014-2020 สิ่งนี้จะช่วยให้ผู้คนประมาณ 10 ล้านคนสามารถเข้าร่วมกิจกรรมในต่างประเทศในอีก XNUMX ปีข้างหน้ารวมถึงนักเรียนอาจารย์ครูและผู้ฝึกสอนในทุกภาคส่วน

แพทเทิร์น ศูนย์ความเป็นเลิศทางอาชีวศึกษาซึ่งเสนอโดย MEPs ตอนนี้เป็นส่วนหนึ่งของ Erasmus + ใหม่ ศูนย์นานาชาติเหล่านี้มีการฝึกอาชีพที่มีคุณภาพเพื่อให้ผู้คนสามารถพัฒนาทักษะที่เป็นประโยชน์ในภาคส่วนสำคัญ ๆ

ลำดับความสำคัญของรัฐสภาขณะนี้โปรแกรมสามารถเข้าถึงได้มากขึ้นและครอบคลุมมากขึ้น ซึ่งหมายความว่าผู้คนจำนวนมากขึ้นที่ด้อยโอกาสสามารถเข้าร่วมและได้รับประโยชน์จากการฝึกอบรมภาษาการสนับสนุนด้านการบริหารความคล่องตัวหรือโอกาสทางอีเลิร์นนิง

เพื่อให้สอดคล้องกับลำดับความสำคัญของสหภาพยุโรป Erasmus + จะมุ่งเน้นไปที่การเปลี่ยนผ่านดิจิทัลและสีเขียวและส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีตลอดจนการเรียนรู้ตลอดชีวิตสำหรับผู้ใหญ่

Erasmus + คืออะไร?

ราสมุส + เป็นโครงการของสหภาพยุโรปที่สนับสนุนโอกาสทางการศึกษาการฝึกอบรมเยาวชนและการเล่นกีฬาในยุโรป เริ่มเป็นโครงการแลกเปลี่ยนนักเรียนในปี 1987 แต่ตั้งแต่ปี 2014 ยังเปิดโอกาสให้ครูผู้เข้ารับการฝึกอบรมและอาสาสมัครทุกเพศทุกวัย

มีผู้คนมากกว่าเก้าล้านคนเข้าร่วมในโปรแกรม Erasmus + ในช่วงที่ผ่านมา และ เกือบ 940,000 คน ได้รับประโยชน์จากโปรแกรมในปี 2019 เพียงอย่างเดียว ปัจจุบันโปรแกรมครอบคลุม 33 ประเทศ (ทั้ง 27 ประเทศในสหภาพยุโรปเช่นตุรกีมาซิโดเนียเหนือเซอร์เบียนอร์เวย์ไอซ์แลนด์และลิกเตนสไตน์) และเปิดให้ประเทศพันธมิตรทั่วโลก

จากการวิเคราะห์เพื่อบรรลุเป้าหมายของ คณะกรรมาธิการยุโรปหนึ่งในสามของผู้เข้ารับการฝึกอบรมของ Erasmus + ได้รับการเสนอตำแหน่งโดย บริษัท ที่พวกเขาฝึกนอกจากนี้อัตราการว่างงานของคนหนุ่มสาวที่ศึกษาหรือฝึกอบรมในต่างประเทศยังต่ำกว่าเพื่อนที่ไม่ได้ใช้อุปกรณ์เคลื่อนที่ถึง 23% หลังจากสำเร็จการศึกษาห้าปี

วิธีการใช้

Erasmus + มีโอกาสสำหรับ คน และ องค์กร จากทั่วทุกมุมโลก

ขั้นตอนการสมัครและการเตรียมการอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับส่วนของโปรแกรมที่คุณสมัคร ค้นพบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้ โปรดคลิกที่นี่เพื่ออ่านรายละเอียดเพิ่มเติม.

ราสมุส + 2021-2027 

ราสมุส 

อ่านต่อไป

coronavirus

การปิดโรงเรียนระบาดที่ยาวนานของเยอรมนีส่งผลกระทบต่อนักเรียนอพยพอย่างหนักที่สุด

การตีพิมพ์

on

หนังสือสำหรับเด็กภาษาต่างประเทศเป็นภาพในมือของนักสังคมสงเคราะห์ Noor Zayed แห่งโครงการบูรณาการผู้อพยพ Stadtteilmuetter ซึ่งดำเนินการโดยองค์กรการกุศลโปรเตสแตนต์ Diakonie ในเขต Neukoelln ของกรุงเบอร์ลินประเทศเยอรมนีเมื่อวันที่ 4 พฤษภาคม 2021 ภาพที่ถ่ายเมื่อวันที่ 4 พฤษภาคม 2021 REUTERS / Annegret Hilse
นักสังคมสงเคราะห์ Noor Zayed จากโครงการบูรณาการผู้อพยพ Stadtteilmuetter ซึ่งดำเนินการโดยองค์กรการกุศลโปรเตสแตนต์ Diakonie พูดกับ Um Wajih แม่ลูกสองคนชาวซีเรียในย่าน Neukoelln ของเบอร์ลินเมื่อวันที่ 4 พฤษภาคม 2021 ภาพที่ถ่ายเมื่อวันที่ 4 พฤษภาคม 2021 REUTERS / Annegret Hilse

เมื่อครูคนหนึ่งบอกกับแม่ชาวซีเรีย Um Wajih ว่าภาษาเยอรมันของลูกชายวัย 9 ขวบของเธอทรุดโทรมลงในช่วงที่โรงเรียนในเบอร์ลินปิดตัวลง XNUMX สัปดาห์เธอก็เสียใจ แต่ก็ไม่แปลกใจ Joseph Nasr เขียน

“ วาจีห์เลือกภาษาเยอรมันได้อย่างรวดเร็วและเราก็ภูมิใจในตัวเขามาก” คุณแม่ลูกสองวัย 25 ปีกล่าว

“ ฉันรู้ว่าถ้าไม่มีการฝึกฝนเขาจะลืมสิ่งที่เรียนไป แต่ฉันช่วยเขาไม่ได้”

ตอนนี้ลูกชายของเธอต้องเผชิญกับ 'ชั้นเรียนต้อนรับ' สำหรับเด็กอพยพอีกปีจนกว่าภาษาเยอรมันของเขาจะดีพอที่จะเข้าร่วมกับเพื่อนชาวพื้นเมืองที่โรงเรียนในย่าน Neukoelln ที่ยากจนของเบอร์ลิน

การปิดโรงเรียน - ซึ่งในเยอรมนีใช้เวลาประมาณ 30 สัปดาห์ตั้งแต่เดือนมีนาคมปีที่แล้วเทียบกับเพียง 11 ในฝรั่งเศสทำให้ช่องว่างทางการศึกษาระหว่างนักเรียนอพยพและนักเรียนพื้นเมืองในเยอรมนีกว้างขึ้นซึ่งเป็นกลุ่มที่สูงที่สุดในโลกอุตสาหกรรม

แม้ก่อนหน้านี้จะเกิดการระบาดอย่างหนักอัตราการออกกลางคันของแรงงานข้ามชาติอยู่ที่ 18.2% ซึ่งเกือบสามเท่าของค่าเฉลี่ยของประเทศ

การปิดช่องว่างนั้นมีความสำคัญมิฉะนั้นจะเสี่ยงต่อความพยายามของเยอรมนีในการรวมผู้คนมากกว่าสองล้านคนที่ยื่นขอลี้ภัยในช่วงเจ็ดปีที่ผ่านมาโดยส่วนใหญ่มาจากซีเรียอิรักและอัฟกานิสถาน

ทักษะภาษาเยอรมันและการดูแลรักษา - เป็นสิ่งสำคัญ

"ผลกระทบที่ใหญ่ที่สุดของการแพร่ระบาดต่อการรวมกลุ่มคือการขาดการติดต่อกับชาวเยอรมันอย่างกะทันหัน" Thomas Liebig จาก OECD ซึ่งเป็นกลุ่มประเทศอุตสาหกรรมในปารีสกล่าว "เด็กอพยพส่วนใหญ่ไม่พูดภาษาเยอรมันที่บ้าน ดังนั้นการติดต่อกับชาวพื้นเมืองจึงเป็นเรื่องสำคัญ"

มากกว่า 50% ของนักเรียนที่เกิดในเยอรมนีจนถึงพ่อแม่อพยพไม่ได้พูดภาษาเยอรมันที่บ้านซึ่งเป็นอัตราที่สูงที่สุดในกลุ่มสมาชิก OECD 37 คนและเทียบกับ 35% ในฝรั่งเศส ตัวเลขดังกล่าวเพิ่มขึ้นถึง 85% ในหมู่นักเรียนที่ไม่ได้เกิดในเยอรมนี

พ่อแม่ย้ายถิ่นที่อาจขาดทักษะทางวิชาการและภาษาเยอรมันบางครั้งพยายามดิ้นรนเพื่อช่วยเหลือเด็ก ๆ ในการเรียนที่บ้านและติดตามการเรียนรู้ที่หายไป พวกเขายังต้องต่อสู้กับการปิดโรงเรียนบ่อยขึ้นเนื่องจากพวกเขามักอาศัยอยู่ในพื้นที่ที่ยากจนและมีอัตราการติดเชื้อ COVID-19 ที่สูงขึ้น

รัฐบาลของนายกรัฐมนตรีอังเกลาแมร์เคิลและผู้นำ 16 รัฐของเยอรมนีซึ่งดำเนินนโยบายการศึกษาในท้องถิ่นเลือกที่จะปิดโรงเรียนในช่วงคลื่นโคโรนาไวรัสทั้ง XNUMX แห่งในขณะที่ยังคงเปิดโรงงานเพื่อปกป้องเศรษฐกิจ

“ การแพร่ระบาดของโรคระบาดทำให้ปัญหาของผู้อพยพ” กล่าวโดย Muna Naddaf ซึ่งเป็นผู้นำโครงการให้คำแนะนำสำหรับมารดาผู้อพยพที่ดำเนินการโดย Diakonie ซึ่งเป็นองค์กรการกุศลของ Evangelical Church ในเมือง Neukoelln

“ จู่ๆพวกเขาก็ต้องรับมือกับระบบราชการมากขึ้นเช่นจัดการตรวจโคโรนาไวรัสให้ลูกหรือนัดฉีดวัคซีนมีความสับสนมากมายเราเคยมีคนถามเราว่าการดื่มชาขิงสดช่วยป้องกันไวรัสและ หากการฉีดวัคซีนทำให้มีบุตรยาก "

Naddaf เชื่อมต่อกับ Um Wajih กับ Noor Zayed แม่และที่ปรึกษาชาวอาหรับ - เยอรมันซึ่งแนะนำเธอเกี่ยวกับวิธีทำให้ลูกชายและลูกสาวของเธอกระตือรือร้นและได้รับการกระตุ้นในระหว่างการถูกคุมขัง

ข้อบกพร่องที่มีมายาวนานในระบบการศึกษาของเยอรมนีเช่นโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัลที่อ่อนแอซึ่งขัดขวางการเรียนการสอนออนไลน์และช่วงเวลาเรียนสั้น ๆ ซึ่งทำให้ผู้ปกครองต้องรับความเกียจคร้านเพิ่มพูนปัญหาให้กับผู้อพยพ

'การสูญเสียรุ่น'

ตามรายงานของสหภาพครูมีเพียง 45% ของโรงเรียน 40,000 แห่งในเยอรมนีที่มีอินเทอร์เน็ตเร็วก่อนเกิดโรคระบาดและโรงเรียนจะเปิดทำการจนถึงเวลา 1.30 น. เทียบกับเวลาอย่างน้อยจนถึง 3.30 น. ในฝรั่งเศส

โรงเรียนในละแวกใกล้เคียงที่ยากจนมักขาดโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัลและผู้ปกครองไม่สามารถซื้อแล็ปท็อปหรือค่าดูแลหลังเลิกเรียนได้

ระหว่างปี 2000 ถึง 2013 เยอรมนีสามารถลดจำนวนผู้อพยพออกจากโรงเรียนได้ครึ่งหนึ่งเหลือประมาณ 10% โดยการส่งเสริมความช่วยเหลือด้านภาษาในสถานรับเลี้ยงเด็กและโรงเรียน แต่การออกกลางคันได้เพิ่มขึ้นในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาเนื่องจากมีนักเรียนจำนวนมากขึ้นจากประเทศที่มีมาตรฐานการศึกษาต่ำกว่าเช่นซีเรียอัฟกานิสถานอิรักและซูดานเข้าร่วมห้องเรียนภาษาเยอรมัน

สหภาพครูกล่าวว่า 20% ของนักเรียน 10.9 ล้านคนในเยอรมนีต้องการการสอนเพิ่มเติมเพื่อให้สำเร็จการศึกษาในปีการศึกษานี้และคาดว่าจำนวนการออกจากโรงเรียนจะเพิ่มขึ้นเป็นสองเท่าเป็นมากกว่า 100,000 คน

“ ช่องว่างทางการศึกษาระหว่างผู้อพยพและชาวพื้นเมืองจะเพิ่มขึ้น” ศ. Axel Pluennecke จากสถาบันวิจัยเศรษฐกิจโคโลญกล่าว "เราจะต้องใช้เงินลงทุนจำนวนมากในด้านการศึกษาหลังจากการระบาดใหญ่รวมถึงการสอนพิเศษตามเป้าหมายเพื่อหลีกเลี่ยงนักเรียนรุ่นใหม่ที่หลงทาง"

อ่านต่อไป

coronavirus

การศึกษา: คณะกรรมการเปิดตัวกลุ่มผู้เชี่ยวชาญเพื่อเพิ่มการลงทุนด้านการศึกษาในช่วง COVID-19

การตีพิมพ์

on

แพทเทิร์น กลุ่มผู้เชี่ยวชาญด้านคุณภาพการลงทุนด้านการศึกษาและการฝึกอบรม เปิดตัวโดยนวัตกรรมการวิจัยวัฒนธรรมการศึกษาและเยาวชน Mariya Gabriel ในเดือนกุมภาพันธ์ 2021 ได้พบกันเป็นครั้งแรก ผู้เชี่ยวชาญ 15 คนซึ่งคัดเลือกจากผู้สมัครเกือบ 200 คนจะระบุนโยบายที่สามารถส่งเสริมผลการศึกษาและการฝึกอบรมได้อย่างมีประสิทธิภาพตลอดจนความครอบคลุมและประสิทธิภาพในการใช้จ่าย กาเบรียลกล่าวว่า“ การระบาดของโควิด -19 ทำให้เราเห็นว่าครูโรงเรียนและมหาวิทยาลัยมีความสำคัญต่อสังคมของเราอย่างไร วันนี้เรามีโอกาสที่จะทบทวนภาคการศึกษาและการฝึกอบรมของสหภาพยุโรปและนำกลับมาเป็นหัวใจหลักของเศรษฐกิจและสังคมของเรา ดังนั้นเราจึงต้องการหลักฐานที่ชัดเจนและชัดเจนว่าจะลงทุนด้านการศึกษาได้ดีที่สุดอย่างไร ฉันมั่นใจว่ากลุ่มผู้เชี่ยวชาญนี้จะช่วยให้คณะกรรมาธิการและรัฐสมาชิกสร้างระบบการศึกษาและการฝึกอบรมที่เข้มแข็งยืดหยุ่นและเท่าเทียมกันมากขึ้นกว่าเดิม”

กลุ่มจะมุ่งเน้นไปที่คุณภาพของครูและผู้ฝึกสอนโครงสร้างพื้นฐานด้านการศึกษาและการศึกษาแบบดิจิทัล การประเมินตามหลักฐานของพวกเขาจะช่วยให้คณะกรรมาธิการและประเทศสมาชิกค้นพบวิธีแก้ปัญหาที่เป็นนวัตกรรมและชาญฉลาดสำหรับความท้าทายด้านการศึกษาในปัจจุบัน งานนี้เป็นกุญแจสำคัญในการฟื้นตัวอย่างยั่งยืนและก้าวไปสู่ยุโรปสีเขียวและดิจิทัลอย่างสมบูรณ์ กลุ่มผู้เชี่ยวชาญถูกกำหนดไว้ใน การสื่อสารเรื่องการบรรลุเขตการศึกษายุโรปภายในปี 2025 เพื่อรักษาจุดเน้นในการลงทุนในระดับชาติและระดับภูมิภาคและปรับปรุงประสิทธิผล จะนำเสนอรายงานชั่วคราวในปลายปี 2021 และรายงานขั้นสุดท้ายในปลายปี 2022 ข้อมูลเพิ่มเติมมีอยู่ online.

อ่านต่อไป

ได้รับความนิยม