# การศึกษา - รายงานใหม่เกี่ยวกับการรวมตัวของนักเรียนจากภูมิหลังที่อพยพเข้ามาในโรงเรียน

ใน รายงานที่ เครือข่าย Eurydice ได้นำเสนอการทำแผนที่เปรียบเทียบนโยบายและมาตรการระดับชาติสำหรับการบูรณาการนักเรียนต่างชาติเข้ากับโรงเรียนในยุโรป ครอบคลุมการเข้าถึงการศึกษา สนับสนุนการเรียนรู้ด้านจิตสังคมและภาษา บทบาทของครูและหัวหน้าโรงเรียน และการกำกับดูแล

ภาพรวมของแนวทางและเครื่องมือต่างๆในระบบการศึกษาของยุโรปให้ข้อมูลเชิงลึกที่สำคัญสำหรับผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษาและบูรณาการนักวิจัยและผู้มีอำนาจตัดสินใจ การบูรณาการนักเรียนจากภูมิหลังของผู้ย้ายถิ่นมีความเกี่ยวข้องทั่วสหภาพยุโรป: นักเรียนเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะทำผลงานได้ดีในโรงเรียนน้อยกว่าเพื่อนที่เกิดในบ้านเกิดและมักจะรู้สึกถึงความเป็นอยู่ที่อ่อนแอ

Tibor Navracsics ผู้บัญชาการด้านการศึกษาวัฒนธรรมเยาวชนและกีฬากล่าวว่า“ นักเรียนที่มาจากภูมิหลังของผู้อพยพต้องเผชิญกับความท้าทายที่สำคัญเนื่องจากคณะกรรมาธิการมักเน้นในการประเมินลำดับความสำคัญทางสังคมและเศรษฐกิจของรัฐสมาชิก การศึกษามีบทบาทสำคัญในการส่งเสริมการรวมกลุ่มสร้างความรู้สึกเป็นเจ้าของโดยมีค่านิยมร่วมกันและส่งเสริมให้พวกเขากลายเป็นสมาชิกที่กระตือรือร้นในสังคมของเรา รายงานในวันนี้เป็นผลงานที่มีคุณค่าเนื่องจากแสดงให้เห็นว่าประเทศสมาชิกกำลังทำอะไรเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนทั่วยุโรปจะบรรลุศักยภาพสูงสุด

เพื่อช่วยให้ประเทศสมาชิกอำนวยความสะดวกในการบูรณาการนักเรียนจากภูมิหลังผู้อพยพสหภาพยุโรปสนับสนุนการกระทำที่หลากหลาย เหล่านี้รวมถึงความร่วมมือด้านนโยบายและนำผู้กำหนดนโยบายและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมารวมกันเพื่อให้พวกเขาสามารถแบ่งปันเรื่องราวความสำเร็จและเรียนรู้จากกันและกัน - รวมถึงผ่าน ซิเรียส เครือข่ายนโยบายอิสระด้านการศึกษาผู้อพยพ สหภาพยุโรปยังเสนอโอกาสในการระดมทุนผ่านทาง ราสมุส + โครงการ สหภาพยุโรปที่ผ่านมา ศึกษา โดยใช้ข้อมูลจากโครงการขององค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา (OECD) สำหรับการประเมินนักเรียนนานาชาติ (PISA) พบว่านักเรียนที่ย้ายถิ่นมีผลการเรียนที่ดีขึ้นเมื่อได้รับการบูรณาการและคาดว่าจะทำผลงานได้ดี

แบ่งปันบทความนี้: